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Nur wenige Klassen bringen den Schülern mehr Stress als Mathematikkurse. Während Schwierigkeiten mit Mathematik eine Frage des Talents sein können, können viele Faktoren die Leistung eines Schülers in einem Mathematikkurs beeinflussen. Lehrer, Eltern und Schüler sollten verstehen, wie eine schlechte Note etwas widerspiegeln kann, das über eine mangelhafte Anstrengung hinausgeht.
Arbeitsspeicher
In Bezug auf die Kognition wurde das Arbeitsgedächtnis als eine Fähigkeit identifiziert, die für eine gute Leistung in Mathematik erforderlich ist. Das Arbeitsgedächtnis beeinflusst die Fähigkeit, mehrere Zahlen gleichzeitig mental zu manipulieren und die Anzahl der Schritte zu verwalten, die zur Lösung eines Problems erforderlich sind. Forscher der Universität von Nevada, Las Vegas, stellten fest, dass einfache Lösungen für Subtraktionsprobleme im Gedächtnis festgeschrieben wurden, während komplexere Probleme durch Arbeitsgedächtnis und den Abruf von Strategien gelöst wurden. Darüber hinaus hängen Probleme mit mehreren Schritten von einer längeren Verarbeitungssequenz ab, die aus dem Arbeitsspeicher entnommen wird.
Soziale Einstellungen
Außerhalb der Gehirnentwicklung und des Gehirntrainings beeinflusst die Umgebung, in der Mathematik gelernt wird, auch die Leistung der Schüler. Während einige argumentieren, dass es Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen in der Fähigkeit gibt, Mathematik zu lernen, ist der Unterschied größtenteils eine soziale Konstruktion, wie eine in Child Development Research veröffentlichte Studie zeigt. Insbesondere in den Vereinigten Staaten gibt es einen Unterschied zwischen den Einstellungen von Jungen und Mädchen zum Thema Mathematik. Es wurde festgestellt, dass der Unterschied in der Einstellung auf das gesamte schulische Umfeld, die Veränderung der Geschlechtsidentität während der mittleren Schuljahre bei einzelnen Schülern und die Einstellung von Eltern und Lehrern zum Fach zurückzuführen ist.
Mathe-Angst
Mathematikangst ist definiert als die Lähmung und Panik, mit der manche Menschen konfrontiert sind, wenn sie auf mathematische Probleme stoßen. Schüler mit Mathematikangst zeigen sowohl physische als auch psychische Symptome wie Übelkeit, erhöhter Blutdruck, Gedächtnisverlust und Verlust des Selbstvertrauens, wenn sie mit einem mathematischen Problem konfrontiert sind. Forscher an der Universität von Nevada in Las Vegas stellten fest, dass mathematische Ängste das Arbeitsgedächtnis der Studenten stören. Schüler mit mathematischen Ängsten zeigten eine Abnahme der Arbeitsgedächtniskapazität, was die Fähigkeit einschränkte, mehrstufige mathematische Probleme zu lösen.
Motivation
Die Motivation der einzelnen Schüler wirkt sich auch auf die Leistung eines Mathematikkurses aus. Ein Teil des sozialen Einflusses auf die Mathematikleistung, die Motivation einzelner Schüler, kann durch Unterstützung, Erwartungen und Rückmeldungen, die die Schüler erhalten, laut der Mathematikfakultät des Anoka-Ramsey Community College entwickelt werden. Das Feedback, das die Schüler erhalten, wirkt sich auf ihre eigenen kognitiven Beurteilungen aus, was die Motivation erhöhen oder verringern kann. Darüber hinaus haben Schüler, die insgesamt eine geringe Motivation für den Unterricht aufweisen, einschließlich des Überspringens von Unterrichtsstunden oder des unvorbereiteten Besuchs von Unterrichtsstunden, ebenfalls eine geringe Motivation für den Mathematikunterricht.